“早在2011年，我们学校便在学前教育专业率先开辟了教育技术方向，在基本的电教课程上增加电脑进行动漫设计、绘画、幻灯片制作。除此之外，学校还根据男性特长开设了如体育课程包括了武术、球类等学习项目。这些都是为男生量身定制的。”广西幼儿师范高等专科学校教育系主任张文军介绍称，幼儿园中经常有很多方面的活动设计，而体育游戏正是男生的优势。除了教学以外，幼儿园各方面的管理工作都离不开男老师。“例如插座坏了，计算机坏了，男老师就可以帮忙修理。”而且男老师的存在对于学校的安全管理也有一定的积极作用。

　　此外，结合学校的具体情况，学校还给男幼教生设置如美术活动、乐器学习、游泳技能、科技小制作、玩具设计与制作等专业技能方面课程的选修课，开设如幼儿园班级管理、幼儿园教学常用英语口语、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教学法等教学技能选修课，着重培养他们各方面的指导能力，提高他们在各领域的综合素质，使男生们既具有女教师们掌握的教学技能，又具有女教师们不擅长或不具备的专业特长，更能体现他们的性别优势。

　　“大力发展壮大男幼师队伍，才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益，才能促进我区的幼儿教育真正从教育舞台的边缘走向中心。男幼师免费培养在摸索中前行，只有相关部门、高校、幼儿园各方联动，采取相关措施、鼓励性政策来优化幼教结构，才能更好地引导男性到幼儿园任教，真正缓解男幼师紧缺的现状。”广西幼儿师范高等专科学校负责人表示，学校方面，将从国际幼儿教育发展的新局面和广西学前教育建设发展需要来思考幼儿教育的发展问题。

　　针对“学前专业男同学专业认同感低，在职男教师幸福感弱，专业学习和发展的内部动力不足”的问题，学校专门成立了研究中心，对“广西幼儿园男教师的培养与发展”这一课题进行研究，以幼儿园男教师在教育教学活动中对幼儿的观察、记录、教育等内容为主，从“幼儿园男教师专业发展”、“幼儿园男教师培养模式”、“幼儿园男教师管理”、“幼儿园男教师教育价值”、“幼儿园男教师心理研究”等方面，旨在寻找更好的方式去培养、发挥男幼师的特长。

　　并积极会同相关幼儿园开展了系列针对性工作，提升男教师职业信念水平，期望能够为其专业发展提供更强的内部动力。

　　“植物的成长需要一个漫长的过程，在这过程中幼儿观察、照顾植物的生长情况，可让孩子获得更多的知识，体验成功的情感。”张文军介绍，为让学生更好地了解植物的生长原理，教好幼儿园的“常识课”，广西幼儿高等专科学校特辟场地建起种植园。

　　此外，学校非常重视男幼教生的实践能力锻炼，培养操作型幼儿园男教师。组织男幼教生在区内多个城县单位的幼儿施教基地进行循序渐进性的实践培养方案，开设的保育课程、学前教育与心理课程及幼儿园教育活动设计与指导等教学内容，依据上述课程的教学进度合理进行周期性的实习，以便学生能理论联系实践，及时反思具体教学实施过程的得失与自身存在的不足并加以改进和补足。通过这一系列的专业课程与见习活动相结合，培养男幼教能独立设计、组织幼儿园教育工作能力。

　　“除了在生活上为男幼教生提供尽可能多的便利，学校还极其注重他们心理方面，采取措施为每一位男生打造优势特长，帮助他们在工作中找到更宽广的事业发展之路。”张文军介绍称，为了给每一位同学特别是男同学提供个性化和个别化的支持，教育系安排专业教师作为学生的个人成长导师，每一位同学的专业成长都有老师关心和指导。此外，学校重视校友资源方面的培养，将不定期请优秀的在职男幼师来校给学弟们上课、聊天。

　　校方非常鼓励男同学参与集体活动，担任节目主持、参与诗歌朗诵，不少性格内敛的男生，经过鼓励和锻炼后，能做到上台表演仪态大方得体，得到了诸多好评。同时，学院开展的诸如学生创新项目等活动，也将学生特别是男同学纳入到各个团队当中，很好地促进了学生的专业成长。